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我与课改同成长1500字

时间:2015-02-26 实际作文字数:1489字 作者:

转眼之间,我市进入课改已经十年.作为一线教师,我亲历了从通识培训到实践操作以及反思总结的整个过程,感触颇多,用一句歌词云::“浪奔浪流----浪里分不出欢笑悲忧----”

一、忽如一夜春风来,千树万树梨花开——课改培训
在02年的秋期参加市局组织的课改通识培训,聆听专?#24050;?#32773;的讲座,阅读了相关的课改培训资料,我知道我的教学生涯将会进入一个全新的天地。在这里面有欣喜——为告别多年的枯燥的传统的教学而欣喜;有惊奇——这将是一个神奇的领域。对未知的探索,对全心的体验,有尝试的冲动,有高歌的激情;“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”正好是我当时心情的写照。
二、“过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠”——课堂实践
在课堂实践中,我努力实践所谓领悟了的“课改精神”。在小组合作交流,自主学习、探究学习、方面,曾尝试了多种手段,也曾为设计了自以为是全方位的体现课改理念的课堂“精品”而沾沾自喜。事后总觉得是重了形式而丢了神髓,有东施效颦之嫌。课堂讨论的形?#20132;?#23567;组合作的浮华,“信天游”式的信马由缰。把“面向一切学生,为了一切学生”理解成和稀泥而没有因材施教。多种教学模式都尝试运用,多种手段都兼收并蓄,一切只为了标新立异。
三、“悠悠岁月,欲说当年好困惑”———课后反思
市局和学校规定我们教师在每周都写课后反思,及时总结。刚一开始,我觉得有好多话要说,有好多问题要问:课改的三维目标怎样才能辨证统一的领悟?课堂教学的时间都给学生了,教学的任务能完成吗?系统的传授知识点好,还是在潜?#39047;?#21270;中让学生掌握知识好?语文素养和人文主义在课堂中怎样体现,课堂教学是“散打”好,还是由教师设计好即定的教学思路好?课堂教学中的偶放事件,教师怎样评价?(诸如学生提出了社会的阴暗面,和一些扰乱视听的言?#26657;?#38754;向全体学生和狠抓差生抵触吗?我和同行曾围绕这些问题作过激烈的争论,自己也试图从别人的案列中找到答案,要?#35789;?#19968;家之言,要?#35789;?#39640;屋建瓴,结果弄得一头雾水。也罢,困惑归困惑,悠悠岁月还得一步一步走下去。
四、“为什?#35789;?#20260;的总是我-----才知道反反复复才是真”————课改成绩
总以为课改就是要减轻学生过重的?#25105;?#36127;担,让学生作学习的在主人。课堂上热闹繁华,真知灼见层出不穷,以为学生有东西,课后不布置作业,课前不组织预习,测验不给学生打分,?#38469;?#32467;束,悔恨晚也,书写极差,拼音句读不准,文章不能背,这些,平时是过关了的吗,究其原因,少有练习,课后巩固作业少。学生不比电脑,输入一次永远保存,还得反反复复地讲反反复复地练,课改要取得成绩,还得需要汗水精神。需要学生的汗水和教师的汗水。
五、“不经历风雨-=怎么见彩虹”——课改展望
的确,在课改这一浪潮中,我有收获,也有所失;有喜悦,也有悲忧;想施展手脚、又怕为此付出代价;想大胆裁减,又不得不跟着?#38469;?#30340;指挥棍走;曾经气馁,曾经放弃;,?#27426;?#25105;坚信,随着课改理念的不断深入,随着本人的认识不断成熟,今后一定会走出一片属于自己的新天地,只因为“不经历风雨,怎么见彩虹。”

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